Que a Educação a Distância cresce a cada dia, já sabemos!
Que ela é uma modalidade de ensino que facilita a disseminação do conhecimento para mais e mais pessoas, nem precisa dizer.
Que ela é uma importante contribuidora para o futuro da educação já está gravado na mente. E, certamente, você, que acompanha nosso blog, já sabe das qualidades dessa bendita, não é verdade?
Mas a pergunta que não quer calar é: em que dia podemos celebrá-la? Se eu contar, você não acredita.
A data escolhida foi 27 de novembro, a qual foi instituída somente no início deste ano de 2017 e, sem dúvida, reforça a importância da EaD para a Educação no Brasil e no mundo. Demorou, mas agora podemos comemorar esse dia especial.
Em depoimento para a Agência do Senado, a deputada e professora Dorinha (DEM-TO) frisa a importância do projeto.
“A proposta de instituir o Dia Nacional da Educação a Distância, além de reconhecer oficialmente a importância dessa modalidade de ensino para o desenvolvimento do país, comemora a sua rápida adoção pelos brasileiros e promove os benefícios do método entre as novas gerações”
Vamos lá!
1756 – é a data do primeiro registro da educação a distância, a qual começou por intermédio de cartas. Caleb Philips anunciou no jornal Boston Gazette um curso de taquigrafia por correspondência.
Já publicamos no blog uma linha do tempo com a evolução da educação a distância no mundo. Acesse em EaD – Uma História.
2017 – este ano tivemos a reformulação da lei que regulariza a Educação a Distância no Brasil. Houve, portanto, uma grande revolução para o cenário da educação nacional, uma vez que visa a mostrar para sociedade sobre a importância dessa modalidade de ensino que cresce a cada dia.
Para finalizar, confira a seguir uma entrevista do Ministro Henrique Sartori ao programa Educação no Ar.
A educação a distância surgiu a partir de uma necessidade educacional, e hoje é uma modalidade mundial que atende às mais diferentes classes econômicas quebrando barreiras.
O ensino a distância vem junto da tecnologia revolucionar o mundo!
Conheça os maiores obstáculos que essa modalidade enfrentou em nosso infográfico Desafios da EaD ao longo dos anos.
Você já conhecia essas curiosidades acerca da educação a distância? Quer acrescentar alguma informação ou tirar alguma dúvida? Entre em contato com a gente!
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ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Censo EAD-BR: relatório analítico de aprendizagem a distância no Brasil. São Paulo, 2016. 243 p.
Site do Senado:
Projeto cria Dia Nacional de Educação a Distância
Dia Nacional da Educação a distância pode ser comemorado em 27 de novembro
Ao longo de nossas vidas, temos diversos obstáculos que nos fazem batalhar e crescer. E com a EaD não é diferente.
Desde os primórdios, o homem busca meios para repassar o seu conhecimento. Mas assim como na vida, a EaD enfrentou e ainda enfrenta diversos desafios que mudam constantemente.
Nós já falamos um pouco sobre o assunto, especificamente sobre a origem da educação a distância no artigo EaD – Uma História.
Inicialmente, os desafios eram muito mais associados ao acesso a tecnologia e o preconceito que havia com a modalidade.
Hoje, temos um cenário muito mais avançado tecnologicamente. Porém, ainda existem diversos fatores, como por exemplo, o uso de ferramentas tecnológicas, que interferem na entrega dessa modalidade.
Pensando nisso, elaboramos um infográfico listando algumas das maiores dificuldades enfrentadas por instituições que ofereceram EaD ao longo de 2011 até 2016.
Leia sem moderação.
A tecnologia veio para facilitar nossas vidas e é nosso papel aproveitar tal avanço para progredir com a EaD.
Com a evolução da internet e das novas tecnologias, a educação busca se adaptar, tendo de manter sempre a qualidade da oferta de conhecimento. Assim, se antes o desafio se mostrava a cada década ou até mesmo a cada ano, hoje passou a ser diário.
Tem alguma dúvida ou quer compartilhar alguma história, informação ou curiosidade, entre em contato com a gente!
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A Raleduc é uma empresa que está sempre antenada no que há de mais novo no mercado para EaD. Caso queira saber como ajudamos as organizações: ASSEFAZ, TCE-RJ, UFRGS, INFRAERO, SEST SENAT e SEBRAE Nacional, entre em contato e fale com um de nossos especialistas.
As informações presentes no infográfico foram retiradas do Censo EaD 2016, o Relatório Analítico da Aprendizagem a Distância no Brasil da ABED.
No dia 13 de novembro de 2017 foi anunciado o lançamento do Moodle 3.4.
Tendo como foco a usabilidade, tornando-a mais amigável e em fazer com que a plataforma fique mais poderosa, o Moodle 3.4 foi lançado com diversas novidades que vão facilitar o uso para os usuários e os tutores.
Mais eficiência para o gerenciamento de eventos e datas de entrega para trabalhos.
Agora os alunos e tutores podem criar um evento em pop-up e arrastá-lo para a data desejada.
Essa funcionalidade também permite separar os eventos por categoria.
Para facilitar aos tutores, agora a lista de participantes e a inscrição de novos usuários fica na mesma página. Contando também com a possibilidade de editar ou deletar um participante.
A função de busca e filtragem de usuários é dividida por grupo ou cargos.
A navegação agora poderá ser feita através de links, tornando-a mais rápida e precisa.
Os links foram adicionados abaixo dos cursos, facilitando o acesso a outras atividades. Há também uma lista que oferece todos os itens do curso.
Para facilitar o envio de arquivos de trabalhos, o tutor vai poder selecionar os tipos de arquivo previamente ao criar a atividade em questão.
Agora é possível ter uma ideia de quanto de espaço os seus arquivos estão ocupando no servidor, como também pode-se saber quanto espaço livre ainda tem.
Essa função tem como finalidade auxiliar na gestão de arquivos dentro do Moodle.
Agora o moodle possibilita que os tutores marquem uma atividade como completa ou incompleta.
Isso facilita a correção e a checagem do material enviado pelo aluno.
Assim que o participante logar no ambiente virtual do moodle, ele verá uma opção para baixar o aplicativo para celular.
O uso do aplicativo facilitará o acesso ao Moodle a qualquer hora e em qualquer lugar.
Essa nova função foi apresentada como plugin no Moodle 3.3, e agora está incorporada no 3.4.
É uma forma de obter uma análise da performance dos participantes do curso.
O moodle 3.4 trouxe diversas melhorias, como a inclusão de novos filtros por categorias de cursos, e formatos de curso, entre outras!
Confira o vídeo de lançamento!
Empolgado para as novas funcionalidades do Moodle 3.4?
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A Raleduc é uma empresa especializada em hospedagem, manutenção e customização da plataforma Moodle. Caso queira saber como ajudamos as organizações: ASSEFAZ, TCE-RJ, UFRGS, INFRAERO, SEST SENAT e SEBRAE Nacional, entre em contato e fale com um de nossos especialistas.
Paulo Freire é nascido no ano de 1921 em Recife de Pernambuco
Oh, cabra da peste, um arretado patrono educador
Autor da renomada Pedagogia do Oprimido é considerado um treslouco
Treslouco para uns e uma mente brilhante para o admirador
Paulo Freire é também um brasileiro pedagogo
Ora, ora, é um notável pensador
E em seu currículo não podia faltar o observador filósofo
Jaz em solo firme há 20 anos, mas o seu legado é enriquecedor
Paulo Freire ensinava a leitura de mundo
O aluno que o lê tem um poder transformador
Da opressão à consciência libertadora
Paulo Freire é o método que ensina o adulto
E a criticidade é o ponto ilustrador
Da educação passiva e alienadora à ativa e investigadora
Como você já teve acesso anteriormente, Paulo Reglus Neves Freire, foi um pedagogo, educador e filósofo. Além disso, é considerado um dos maiores nomes da Educação no mundo todo. Não é à toa que ele é o patrono da Educação Brasileira.
No dia 13 de abril de 1912, a então presidente Dilma Roussef aprovou a Lei 12.612, a qual o torna patrono da Educação.
Essa é uma nomeação de reconhecimento pelos ensinamentos deixados por ele acerca da Educação e que são temas ainda bastante recorrentes e que precisam de uma acurada atenção, dada a tamanha precariedade, principalmente, nos estados mais pobres do país.
Vamos fazer uma viagem no tempo? Vamos voltar a 1921 e percorrer por alguns anos adiante a fim de conhecer e reconhecer os feitos do Ás da Educação. Entremos no túnel…
E uma vida inteira, mais precisamente 76 anos, de dedicação à alfabetização e à educação da massa populacional mais carente.
O fato de ele ter convivido com a pobreza e a fome desde cedo, o fez elevar sua conscientização para os pobres e contribuir com seu método de ensino.
Sabemos que a EaD permite uma educação voltada para a tão almejada democratização, pois é uma verdadeira revolução pedagógica.
Nela, o estudante, inserido em qualquer contexto, é capaz de gerir seu próprio aprendizado, além de ser o agente do processo instrutivo.
E o que isso tem a ver com a metodologia proposta por Paulo Freire?
Por vezes, a Educação a distância propicia um ambiente interativo e colaborativo, e garante a concretização do processo de ensino e aprendizagem por parte do aluno de maneira autônoma e disciplinada que extrapola os muros das escolas.
Colocada essa afirmação, fica visível a similaridade nos conceitos abordados por Freire, nos quais ele se preocupa, principalmente, com o indivíduo que interage, critica e se coloca como protagonista do seu conhecimento.
A autonomia é, portanto, uma característica essencial para adquirir o aprendizado.
Se de um lado o pedagogo defende uma educação pautada na criticidade, dialogicidade¹, conscientização e transformação, a EaD tutora o mesmo pensamento.
A Teoria Freiriana também coloca a humanização e a dialogicidade no centro da educação para assegurar a prática da liberdade.
Em sua principal obra “Pedagogia do Oprimido”, o autor expõe a educação bancária², totalmente desprovida da prática do diálogo e evidencia a tamanha desigualdade que, infelizmente, caracteriza a educação de classes.
Dessa maneira, o contexto social-político-econômico-cultural no qual o educando está inserido precisa ser analisado detidamente ao se pensar na educação pautada na visão libertadora, ao traçar o processo de ensino-aprendizagem e ao fazer o levantamento dos conteúdos programáticos.
Freire argumenta que:
“O diálogo é este encontro dos homens, imediatizados pelo mundo, para pronunciá-lo, não se esgotando, portanto, na relação eu-tu. Esta é a razão por que não é possível o diálogo entre os que querem a pronúncia do mundo e os que não querem; entre os que negam aos demais o direito de dizer a palavra e os que se acham negados deste direito” (Freire, 2005, p. 91).
Dessa maneira, é possível se aproximar do indivíduo aprendiz de uma maneira mais acalentadora, com o intuito de detectar as suas principais dificuldades e realizar uma abordagem, por vezes, simples e bem elaborada que vai de encontro às necessidades de cada um.
Em suma, tanto a visão freiriana quanto a do ensino a distância caminham em busca de disseminar conhecimento de uma maneira mais facilitada e acessível, destinando-se à internalização de uma educação libertadora e transformadora.
Uma vez que a Educação caminha muito além da prática de ensinar e aprender, é fundamental construir reflexões acerca da maneira como ela está relacionada e é parte imprescindível à construção de um mundo mais justo e digno.
Com base nisso, cotidianamente, devem-se buscar meios que a coloquem em primeiro plano com vistas a perpetuá-la ainda mais como um todo, bem como para as massas populacionais mais oprimidas e para as novas gerações.
“Foi a sua inserção lúcida na realidade, na situação histórica, que a levou à crítica desta mesma situação e ao ímpeto de transformá-la.” – Paulo Freire
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FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro. Paz e terra, 42 ed. 2005.
1 – Dialogicidade: é a capacidade de dialogar clara e objetivamente e de maneira simples. Método/termo muito utilizado na EaD a fim de tornar a linguagem menos formal e mais próxima à realidade do aprendiz.
2 – Educação bancária: é um conceito proposto por Paulo Freire, em que a educação é transmitida de maneira totalmente passiva e coloca somente o professor como detentor do conhecimento.
A EaD caminha por diversos processos de produção antes de chegar ao produto final. Pensando nisso, preparamos para você um material explicando alguns procedimentos utilizados no decorrer de um trabalho elaborado pela RALEDUC.
Utilizaremos como exemplo o curso Mudanças na Contabilidade Aplicada ao Setor Público (MCASP), o qual foi desenvolvido para o Tribunal de Contas do Estado do Rio de Janeiro (TCE-RJ).
O primeiro passo na hora da criação é receber o briefing do cliente, compreender o que ele deseja e levantar as opções e os recursos que podem ser utilizados no curso.
Uma vez que as opções são definidas junto ao cliente, chega o momento de colocar em prática o desenvolvimento.
Neste projeto, especificamente, a maior parte do conteúdo foi disposta em formato de videoaula, a qual foi filmada e editada em seguida.
Depois disso, o conteúdo do vídeo foi transcrito, possibilitando a criação da apostila pelo profissional Designer Instrucional (DI).
Todo o processo de criação é trabalhado mediante a aprovação do cliente.
Após isso, o Dl teve acesso ao conteúdo e, após estudá-lo, começou a colocar em prática as ações necessárias para o desenvolvimento. Ele optou em criar as telas do storyboard com pequenas introduções antecedendo os vídeos que aparecem em cada módulo e unidade.
Antes de chegar a esse template de tela, outros modelos foram apresentados ao cliente que, ao final, preferiu essa opção.
Um banco de questões foi desenvolvido com a finalidade de testar a aprendizagem dos cursandos. Com isso, ao final de cada unidade foi possível inserir aquelas que faziam referência ao conteúdo estudado na unidade.
Salienta-se que o trabalho de um especialista no assunto para revisá-las foi imprescindível. Esse procedimento é padrão para evitar quaisquer problemas de entendimento ou erros no próprio material.
Repare na imagem a seguir um dos modelos de questões utilizado no curso. Note que foi criado um feedback geral.
Já nas questões de verdadeiro ou falso, o feedback escolhido foi diferente, o qual apresentava a justificativa para as falsas.
Assim que o DI concluiu a ideia inicial do curso, o trabalho foi passado ao profissional de TI, o qual colocou em prática as ideias sugeridas pelo primeiro.
Finalizada a programação, o cliente teve acesso ao curso e sugeriu mudanças e correções.
Em suma, quaisquer alterações de conteúdo, layout ou outras solicitações de mudança do curso vindas do cliente devem ser levadas em consideração e solucionadas.
No curso em questão, a RALEDUC analisou e fez sugestões em cima das modificações propostas.
E depois de todas essas etapas encerradas, o curso voltou para as mãos do DI, que realizou todo o trabalho de revisão e homologação, a fim de detectar qualquer equívoco que possa ter deixado passar.
Finalmente, depois de o curso estar livre de erros e estar homologado pelo destinatário final: o cliente, ele vai para a plataforma moodle, a qual permite o acesso por parte dos estudantes.
Aqui na RALEDUC, a busca é satisfazer as necessidades do cliente, com vistas a alcançar o melhor resultado dentro da proposta arquitetada por ele.
E aí, gostou da leitura? Conseguiu entender um pouco do processo de criação de um curso?
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